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工人与建筑师

到了北克来翰姆的汽车站,与东勃勒司顿火车站,这所学校很容易找到。看那个铁栅门并不堂皇伟大,里面可包括了将近一百个课堂与实习的厂子,占了好大的面积。

你如果不到课堂中去,那么你会觉得到了一所完全的大建筑工厂。石工,铁工,木工,塑造工,砖工,各种机械与各种材料,满屋满地堆积起来,机轮的飞转,电火的闪耀,无论是教师与学生,都穿着工人的衣服,手指上沾有各样的色彩,脸上的汗珠时时下滴,而他们却兴高采烈地去做各人应做的工作。

这便是伦敦市政府创办了三十年的建筑学校,School of Building。

一个人的生活过于平板,便容易感到枯燥无味。学校是社会生活之一,在其中的全是青年人,如果只是刻板式的教导功课,即使教员怎样热心善诱,而学生除去记忆冥想外少有活动的余地,他们活泼的精力绝不是几本书本可以范围得住的,这样易生出种种弊端,而同时也减少了他们工作的效率。常见我们的中学生不是被功课累得头痛,眼昏,便是终日如跑野马似的“张脉偾兴”,把应学习的知识丢在一边,自去寻青年兴趣的满足。“过犹不及”是中国一切事最普遍的情形,在学校中尤甚。

这所伦敦市立的建筑学校不必论其设备与课程之完善,即就工作与知识打成一片这一点上看,已可使人赞美。

建筑学校在一九○四年开办。现在已成为规模很大的专门学校了。内分初中班、高中班,与夜班的构造工程学班,铁筋混凝土班。现有学生二千余人。其学校基本组织有董事会,有顾问会,(专为学校考试而设。)市政府的教育委员会的正副主席俱为该校董事。校长之下有营造科的教务长,建筑学校的教务长,木作工艺科的教务长。其教员则分属以下各部:营造部与测量部;营造技术部;卫生科学与工程学部;构造工程学与铁筋混凝土部;建筑学与艺术部。

他们分类很详,譬如营造与建筑学,技术与艺术,都有各别的意义与其目的。

该校创办之目的在训练青年人,使有建筑师,测量师,构造工程师,铁筋混凝土工程师,与卫生工程师之资格。对于成人则授以各种工程大意,使易于就营造实业的各种职业。

初中部招收十三至十四岁的学童,限制颇严,如过此年龄请求入校,须经校长特为许可。第一年并不分科,其课程为英文——语法,文学,作文,——实业与社会史,经济地理,算术与营造推算,几何,科学(实验机器,物理化学,与营造材料技术的特别参考),营造的结构(与工厂实习),建筑学与营造史。

初中第二三年除去继续学习一年级原有功课外,却分为两个主要部分:

(一)技术课程,分为砖匠,木匠,石匠,画工与装饰工,塑工,铅匠,与切木机工的各种规定。

(二)预备愿到建筑师,营造师,构造工程师,测量师等的事务所中去作事的普通训练的课程。

学生打算将来愿就哪种事,须先自决定。学技术课程须多费时间往选定的技术工厂中实习,学普通课程的学生须在各种职业中受相当训练,建筑学的绘画与地面测量亦包括在内。

上课时间,每天上午九点半到十二点半,下午两点到五点。

住伦敦市的学生一学期付学费一镑半,一年四镑半。

对学生无故缺课限制甚严,一天以外的缺课,第二天即予以警告。

高中部则课程较深,更专门化,预备学生由此出身可有建筑师,测量师等等的资格。因为近代建筑日有进步,有种种新材料的利用,如果青年人要从这种学科里求得职业,非有完全的研究与实地经验不为功。所以他们的高中学生要学习普通营造学的专科,与实习营造工厂的行政法,营造技术的原理与实习。诸种课目有相当的研究后,方有作建筑师测量师的可能。

学生年龄以满十六岁,有相当的第一级学校试验标准者方可。

学生在这三年中很不容易度过,说是高中,比起我们的专门土木工程学校。程度上也许高出。

高中三年的基本课程如下。

第一年

会计与簿记。建筑学的绘画。(包括自由画与装饰画)建筑与营造史。营造结构学。营造科学(物理与化学。)营造科学(机器)。营造几何学。地面测量(应用算术与野外工作)。算术。工厂授业。

第二年 本年各种课程学生可依其选择职业之标准选修。

会计与簿记(营造师用的)建筑学的绘画与图案(建筑师用的)。建筑学史。营造结构学。营造科学。(材料)营造科学(机器)。营造几何学。地面测量。算术。透视学。结构图案的原理。定量测量。铁筋混凝土。结构图案与精细绘图。工厂授业。

第三年 学生由下列课程选修。

建筑画与精细绘图(建筑师用)。营造师的估价(费用与分析)。营造结构学。营造的准备组织与管理。营造规则。营造科学(算术)。营造科学(机器)。营造几何学。增气法与换气法。算术。透视学。定量测量(详密计算与估价)。铁筋混凝土(图案与结构)。卫生工程学。结构图案与精细绘图(钢骨)。工厂授业。

上课时间与初中部同。

学费是全年十五镑,每学期五镑。

每个学生于早上上课十分钟以前必须到校,准备这一天工作的各种事。因为在这所学校中不止是拿一本书入课堂便算完事。

以上将初高中的课程叙述得较为详细,因这里全是知识的训练,故学科要一一列出,方能使我们知道他们怎样养成建筑上的实用人材。

我随着他们的一位主任先到两部的课堂去看,每位教师都很乐意地将学生的成绩拿出来。但可惜我这门外汉对于营造图画与机械绘图一点不懂,看见人家的精密比例的线条,填色,投影等制作品,只有瞠目而已。不但是结构上的绘画,其更精密的部分将什么式的屋子的内形,完全画出,如墙壁的色彩,布置的条理,窗子是什么样,穹门是什么样,十分精细,如中国的青绿山水画似的使人一目了然。有几个课堂全在学几何,算术,可见他们对于建筑的基本科学的重视。

各个小工厂很多,有修铅管的,修铁器的,锯木的,一概利用机器。大块木头,很粗糙的平面,放在磨光的机器中一分钟便旋成光滑。接铅管则利用电力,学生著围裙,戴皮手套,在铅管上细看电火的烧度。他们一面劳力,一面用心,汗珠满脸,却不感疲乏。最有趣的是塑形工厂,将近代建筑的种种装饰品,如柱头,窗上,墙角等的石灰石膏质的有各种花样的模型都分类用模子造出,加以修正。许多立体建筑的小型,如高而直的窗子,圆的墙壁,如玩具似的排列在大木案上。教师是满手泥污,与学生共同工作。还有专作练习叠砖的房子,全是初中一年级的学生,如同泥瓦匠一样,拿了斫刀,涂上泥灰,将砖头一一叠成若干式样。石工的一部则将石头用化学的方法变上各种明丽的色彩,这并非是容易的事。

校中有几个木棚,天花板,石壁,与许多木器,全由学生造成。

学生不是用手工作,便是用脑思索,没有时间白消费。而且有各别兴趣引诱着,也自然闲不住。

总之,这里是体力与心力的劳动合一,工人与建筑师也看不出一点分别。

除工厂与课堂外有图书馆,化验室,休息室等,应有尽有。一切材料全由校中供给。学生在高中时各依其兴趣择课修习,除学费外一概不另交费。

没有过二十岁的青年,然而他们比起我们来是已经尝试到实在科学的兴趣,与获得有用的知识。他们能熟练地转运各种机器,他们能分析建筑上的各种材料的性质,他们有适用的数理的练习,与理化的实验,——他们能了解物质与人生的重要关系,他们的脑与手能为人类造出安适的居室,而合乎科学的精神与卫生的方法。

我们谈文化,谈科学的方法,却只能“袖手旁观”,岂不惭愧!

我们的青年读死书,记些历史上的陈旧事,以及什么什么的人生,主义,脑子中装满了名词,却少有人作科学上的实地工作,比较起来,我们不还是在那老圈子中实行科举式的教育,与新八股的课程?

(此校亦有夜班与各种奖学金的办法,兹不详记)

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